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浅谈培养小学生学习英语的兴趣

浅谈培养小学生学习英语的兴趣

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“兴趣是最好的老师”, 现在每一所农村小学都从三年级就开设了英语课,学生刚刚接触这门语言,对它有浓厚的兴趣,因此,抓住机会,让学生把这门功课学好

“兴趣是最好的同学”, 现在每一所农村学校又从三年级就开设了英语课,学生已经接触这门语言,对她有独特的兴趣,因此,抓住机遇,让孩子把这门功课学好,让人们像掌握汉语一样熟练地说好英语,就必须从小抓起,让孩子们爱学,乐学,富教于乐,我认为因该从下面几个方面着手。

一、字母与图画结合

我教的是学校四年级,学生年纪偏小,注意力不容易集中保定外教一对一,所以,英语课里,我教字母的之后,把汉字跟图形结合上去,用粗彩笔描成小写,斜体等不同的样子,让孩子也学着画描,还可以让字母重叠,这样,他们一下子就让字母掌握了。再就是看谁写得好,在四线格里写小学生初步学英语兴趣,我鼓励人们,只要写得好就可以获得英语彩抄本的奖励,学生的兴趣一下就被提到来了,他们用心的读跟写,基本上十天左右就让26个字母学会了。

二、单词与实物结合

对于小学生来说单词的教读、拼和记忆是一个难点,实物的展现就帮了小学生一个整体印象,一边展示一边教读,学生了解起来就变得快些。像四年级的第二单元,My schoolbag,我把孩子却拿起自己的背包,展示书包上的铅笔,看谁会用英语说出他们的名字,学生能幸福了,你问我,我考你,课堂气氛活跃,对于不了解的词汇,我想你们记录起来,然后一起学习,一节课的时间,学生就让大多数的文具名称记住了。在学My home这个单元时,我把它们画出自己梦想中的家,有多大房间,房间上有多大东西,还要用水彩笔描绘起来,然后展现,并试着用英语bedroom kitchen living room bathroom…介绍一下自己的家,很多朋友画好以后就要求学员赶快教她们念,于是单词就没有什么原因了。对于拼写词汇,那就是采用比赛的方式,看谁会读得再快都好,给予称赞。比如我在教My Friend时,为了使孩子会牢固的了解hair, ears, eyes, head, mouth 等词汇,我跟她们玩一个名叫“touch your… ”的游戏,让学生在学习单词以后利用玩游戏的方法来确立,同时却激发了人们的兴趣。

三、对话与生活相结合

小学生主要是培养语感,对于英语对话没有特别的提出,只要会看的懂就可以了,所以在这方面我就强调培养人们做事的魄力,要求对方常看到我的之后能主动用英语和我打招呼,同学之间最好也能用英语问好,在家用英语和家人打招呼等等。同时我仍培养几个学生放录音机,利用晚上的休息时间放轻松的英语歌曲让人们看,还把课本上的音频反复播放让孩子看,学生们都喜爱唱简单的曲目,兴趣浓厚,课前帮5分钟让人们表演谁学得好,唱得准,孩子们学得可愉快了。

四、故事与卡通相结合

在英语课本里每一个单元又有一个story time,里面就是卡通的故事,但是孩子不感兴趣,我就叫学生仿照上面的独白情节表演,让孩子用英语进行采访,他们认为很容易就可以做到,我就鼓励人们:想不想知道外国小朋友是如何表演的呢?想不想也当一回外国小朋友呢?于是,学生兴趣膨胀下去了,我就叫学生先看录音,再背诵,再带读,最后把它们也用英语表演,同时仍注意它们的话语和语调,使整个故事情节生动,活灵活现。

五、语篇与游戏相结合

小学语篇教学能重实践、重参加。教育需要是一种主动的步骤,必须利用主体的切实体验、参与、实践,以及自觉地尝试与成就,获得认同跟语言意识的演变。特别是儿童具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲和成就精神强等因素,这正是小学生学

习英语的特点所在。然而,他们的解释意识相对较弱,注意力不易集中,不热衷单调的重复和机械的练习等。因此,小学英语课程需要从孩子的心智和生理的特征出发,遵循语言学习的规律,从改变学生的学习方式购买,通过看作、说唱、玩演、读写和视听等多种活动形式,达到激发兴趣、形成语感和提升沟通效率的初衷。以表演对话为例,对待能力不同的孩子能不同对待。基础较差的应对语篇的几乎内容清楚,能背诵;能力中等的应可让语篇的内容表演起来;能力较强的,也就是优等生,要想自己按照所学的语篇再进行改编,最后又演出下来,要求也就更高了。

六、采用多种方式和技巧教学

1、利用好录音机:因为大学还没有多媒体设配,在课余多把反复唱喝跟读,培养语感和节奏。

2、多作游戏,富教于乐:在教学里,利用词语接龙,滚雪球等激发人们的记忆能力。

3、以歌曲组织教学建立 :以歌曲组织课程建立,就是在授课之前,组织同学唱英文歌曲,营造良好的英语学习气氛。我的方法是:先把孩子学会几首每单元的英文歌曲;再观看这种音乐的同学演出;接着用自己的解释体现音乐的涵义,开始时似乎并不满意福州英语学习,但即使得到孩子表现的机会,学生会对唱曲越来越有兴趣;在此基础上,选一篇有连贯含义的(如“LOOK AND SAY”上的内容)作为歌曲,发动同学谱曲,学生的兴趣会很浓,积极性会更高,然后小学生初步学英语兴趣,开展自创歌曲参赛,其结果将另人兴奋,其中有两名学生歌曲作为了朋友喜欢听的“流行歌曲”。我觉得,创设英语歌曲成为场景组织课堂,要注意小学生的年纪变化,小学生所听的音乐要不在多,而在精,以些突破,学生学习的兴趣才能继续。

4. 看图说话 :看图说话是小学上利用率最高的一种教学方法,即通过图片启发孩子训练唱歌。看图说话还是小学英语教学更几乎的场景教学方法之一,它利用图片简洁地引出教学内容,同时将教师引进一定的语言环境。由于图片是最方便实用的教具,因而其选用更加广泛。 随着当代科技技术的演进,引用出示照片的设备也不少,如幻灯出示,电脑出示,实物投影出示等等,把他们归入“看图说话”。小学课本中的“LOOK AND SAY”即指指图说话还是问答,用于课堂字母、单词,有时也用语教学简单的语法。

总之,小学生英语的教法形式多样,只要把孩子做到思维活,真心学,日积月累,每日一句,以兴趣为先尊,激发人们的学习兴趣,培养你们的尽力学校英语态度,培养她们的自信心,学生一定能对这门语言感兴趣,也一定会学好这门语言的。

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