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新课改下小学英语合作探究学习策略

新课改下小学英语合作探究学习策略

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小学英语论文摘要:摘要:小学英语教学以小组为单位进行合作探究学习,可以激发学生的学习主动性和学习兴趣,可使学生的英语思维能力获得发展。而教师对学生进行适当引导

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摘要:小学英语教学以小组为单位进行合作研究学习,可以激发学生的学习主动性和学习兴趣,可使学生的英语思维能力获得发展。而老师对孩子进行合理引导,可使学生无法确定分工并激发人们的合作观念跟合作意识,促进学生英语综合能力的提升,使英语合作探究学习取得实效。

关键词:小学英语;合作探究;策略

小学英语新课标要求:“在课堂中能体现学生的感情体验,使它们在自觉能力下进行自主思考学习,提高学生的综合能力。”因此,在课堂中,教师能深入研究新课改的课堂理念,改变传统的课堂形式,创设以教师为主体的新型教学课程。同时,教师除了能体现学生的自主研究,还要鼓励人们在小组学习中进行合作研究,培养教师的合作能力,使它们在一同的尽力下发展英语思维能力,提高解析问题跟解决难题的效率,从而提高英语综合素质。

一、激发学生的参加意识,提高人们的学习热情

小学生性格调皮,课堂学习时就会得到周边事物的干扰,因而学生在教学中可以组织师生进行小组合作研究学习,充分释放你们的学习积极性。在小组合作研究中,小学生具有强烈的参加意识,在研究过程中人们无法自觉展示自己在学习中的收获,其学习自信心随之降低。在小组合作研究中,小组成员却陷入平等的实力,他们在学习中没有压力,都积极地进行探讨跟回答,这会促使学生的英语思维,有效提升学生的学习效率。在合作学习中,使学生充分发挥了学习主体的作用,一些内向的同学也会全力地跟小组组员进行知识讨论,这就点燃了人们的学习热情,让那些学生收获到更多的英语知识,使它们喜欢上英语学习,进而在尽力地开展、探究过程中增加英语综合素质。

二、培养学员的合作能力,提高合作探究学习效率

在教学中进行合作研究学习,有利于让孩子养成重视别人、善于倾听的好习惯。在孩子进行合作学习时,教师应对它们进行鼓励,并把它们不能随意打断小组组员的讲话,而是想努力倾听和探索,并运用小组其他成员对常识的剖析来深入解释英语知识。通过合作学习,加深了学生之间的感情,让人们学会了如何和别人进行沟通,让人们在互惠互助的过程中建立了合作研究,提高了合作学习的效率。

三、促进小组成员的沟通,提高英语口语表达能力

小学英语教学的根本原因是把孩子会用英语进行交流。在教学中,要能提升学生的英语口语表达能力,教师就必须把孩子多读、多说,以培养人们的英语语感。而利用小组合作学习,可以使学生积极进行沟通,通过解决其交流中产生的弊端,能够合理增加它们的口语能力。此外,在小组合作学习中进行口语练习,可以使孩子按照课程内容进行演讲,让人们了解课程中的常识,并无法合理利用这种知识。同时,教师必须鼓励同学对课程内容进行改编,激发人们的想象力,让孩子在自己建立的场景中进行英语口语的练习,充分发挥它们的学习主动性。在训练过程中,小组成员之间互相帮助,能够让人们高效掌握知识的利用,提高人们的口语表达能力。例如,在教学“Hobbies”时,学生了解了课程内容后来,我让孩子分成几个小组小学生学英语怎样合作探究,让人们按照教材内容进行新的访谈创编。这样,学生的变革观念受到了促进青少年在线英语,他们尽力进行对话沟通,不仅有效了解了课堂学习内容,还增加了口语表达能力跟英语交际能力。

四、采用小组竞赛模式,提高学员的团队能力

小学生都有争强好胜的特质,在小学英语教学中可以利用小组之间的竞赛,有效促进学员的竞争能力,让小组成员却积极地进行探索和研究。但需注意,在参与小组竞赛时,教师应建立严格的竞赛规则,保证竞赛的成功进行。为了让小组竞赛可以平等公平,在进行分组时,教师应按照孩子英语综合实力的强弱进行分组,使每位小组的能力非常。这样,为了得到竞赛的胜利,小组成员经常全力投身到竞争的准备中,他们能专心评述、思考竞赛题目,查阅英语相关资料,这就合理引导了孩子的团队能力。当然,比赛开启后,教师应对比赛进行反思儿童英语在线培训,并对获得优胜的小组进行表彰,让学生在小组学习探究过程中增加竞争能力,使它们在合作中增加英语综合能力,使小组合作学习取得实效。

五、在合作探究学习中互帮互助,增加学生的成功体验

每个人在蜕变过程中又期望自己的尽力赢得对方的显然,小学生也是十分,他们期待在学习过程中作为知识的发现者和体验者,希望得到老师的显然。由于小学英语新课标要求校长想把孩子在学习中取得成功的情感感受,而合作学习为学生提供了顺利体验的机遇。在小组合作研究学习之前,教师应按照学生的学习能力跟英语水平进行分组,使每位小组又有优等生和后进生。这样小学生学英语怎样合作探究,在参与小组学习时,优等生便自然而然地作为小父母,他们能细心地教老师单词的读音,或教老师念古文,不厌其烦地回答任何人员的问题。其中,他们尝去了顺利的苦果。这些小校长也作为学生的好帮手,为老师提高了损失。例如,英语新教材中短语量多,在教学里老师想教会所有教师当堂课的词组读音确实困难,若是教会小组长,然后留出几分钟让小组长到教人员,这样便能收到事半功倍的成效。延伸去课后,小组长还能给老师听写,督促组员完成学习任务,这就大大减轻了教师的损失。总之,要让小学英语合作探究学习取得成效,教师必须鼓励每一个学生在小组学习中尽力思考、认真探讨,使它们在小组成员不同思维的启发下,对英语知识有新的解释,顺利解决在学习中遭遇的难题。在合作研究学习中,充分发挥了学生的学习主体性,使它们体验去成功感,激发人们学习英语的强烈动力,使英语课堂教学如何顺利进行。

作者:张吟丹 单位:江苏省张家港市实验小学

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