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[转载]“怎样把孩子开口说英语”

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一、该课题指导思想:

1、英语课程标准的规定

国家教育部颁布的《英语课程标准》(实验稿)在序言中确定提出:英语课程变革的重点是指出课程从孩子的学习兴趣、生活阅历和认同水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与沟通的学习方式跟任务型的课堂方法,让孩子能够学英语,主动开口说英语,发展同学的综合语言应用能力。

2、教学教改的还要

学生综合语言意识的激发在巨大程度上取决于教学的组织方式。现代教学理论指出,在课堂活动中,教师、学生应具双主体地位。但在我们的实际教学中,由于班级容量大、教师工作超负荷,以学生为中心的讲授式、填鸭式教学仍是课堂授课的主流,学生能够被动地看、记、抄、背,他们没有积极探索、发问、质疑的机会。这种单一的课堂组织方式,使孩子觉得枯燥无味,作为基础教育的初中英语,必须认真改善这些状况,运用先进合理的教学方法、教学方式,积累自己的课堂经验,改进教学方法,使学校英语课堂授课真正合理、高效,为教师终身的英语学习打下基础。

3、提高教学品质的还要

目前,我校的师生大部分来自于乡村,父母文化水平低如何使小学生开口学英语,因此考生的口语理解意识跟语言表达能力丧失。为了增强它们学习英语的兴趣,让孩子开口说英语,提高人们利用语言的素养。我在本学年对《怎样把孩子开口说英语》这个课题进行了探究,通过对本课题的探究来激发人们英语学习的较好习惯或者准确的英语学习方法跟学习策略,从而促使人们的学习兴趣,让人们自己能够开口说英语,学英语,从而提升课程质量。

二 课题研究的详细内容:

本课题研究的首要目标是:针对教材特点跟孩子年龄特征设计合理的任务,通过操作模式的研究提升任务实施的有效性,全面提升整个学校英语课堂的课程质量。

“怎样把孩子开口说英语”取决于教师的几乎素质零基础学英语,教师的课堂观念、教学心得、教学水准、教学音乐、教学方法等方面有关。教师如何转变态度、如何积累和反思教学心得,如何提高课堂水平跟教学音乐,才能培养教师学习的兴趣,让孩子能够学英语,主动开口说英语,提高人们利用语言的素养。改变过去那样填鸭式教育,哑巴式英语的教学方法,这只是课题研究的首要方面。

学生方面:学生对英语学习的重要性的知道,对英语学习的兴趣成年人英语学习,对英语学习的方式,英语学习的习惯、记忆句子的方式包括教师智力因素和非智力因素等各方面情况。

小学时期的英语学习者因为刚起初接触到英语,在学习英语之前人们并不了解学习英语的重要性,以及英语自身带有的吸引力和刺激力。教师一定对初学者进行这方面的教育跟培养,这是这一阶段的一个重要的研究任务。教师首先应对它们进行探究和观察,并且累积自己的课堂经验跟教学方法,激发孩子学习英语的兴趣,提高人们的英基础知识,培养人们合理学习英语的有效方式跟良好习惯。对初学者进行跟踪研究,从而采用合理的教学方法,进行认真推论、统计、分析、研究。这些详细探讨跟研究对整个课题的推进和研究却带有非常重要的意义跟价值,从而反思教学心得,改进教学方法如何使小学生开口学英语,提高自己的课堂水平。

最后将这种准确机制跟步骤进行归类、总结、分析、研究,形成一整套规范的、系统的、科学的、有价值区别的原理。这就是该课题研究的内容、目标,任务跟最后结果。

三 课题研究的方式跟方法及策略:

本课题研究的详细设计是选用定性、定量研究、综合法和分析法对所搜集的数据和准确的个案进行观察和处理。使用归纳法总结受试者的各方面情况,提出应对各方面问题的详细机制跟实施细则。将这种思路进行频繁实践跟提炼,最后产生解决这种现象的准确理论。

1、被研究者,(被测试者,受试者)主要是三年级初学者。

2、通过任课英语教师的分析、访谈、笔记和随笔、记录、口头自陈、问卷、等方法搜集数据。数据的内容包含:被研究者在这些方面非常薄弱,例如:对英语学习的重要性的知道、学习英语的兴趣、英语教师的教学方法、单词记忆、句型结构、阅读理解、听力理解、英语会话等方面的状况。

3、使用定性分析的综合法和论述法将搜集的数据进行处理,将学生在各个不同方面的状况进行分类,制定应对困境的初步计划。在详细的操作步骤中不断探索合理的,实用的缓解困境的推进方式。

4、在研究步骤中,收集跟记录同学各方面情况,特别想注意对个案进行搜集、整理、分析、综合、归纳处理,并且能事先提出应对困境的细则和方法,汇报实施的详细状况跟结果。

5、在课题研究的中,将一年进行归类和综合准确解决各个方面的难题的详细机制和计划,初步确立阶段性理论成果。

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