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消除小学生厌学英语情绪,提高英语教学质量

消除小学生厌学英语情绪,提高英语教学质量

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姚思敏【摘要】当前大部分学生从小学开始学习英语知识,由此可见,做好小学英语教学工作的重要性。然而,笔者通过分析发现大部分小学生在学习英语过程中还存在着厌学情绪

姚思敏

【摘 要】当前大部分学生从高中开始学习英语知识,由此可见,做好小学英语教学工作的重要性。然而,笔者通过观察得知大部分小学生在学习英语过程中仍存在着抑郁心情,这一情绪增加了英语教学品质。为此,笔者提出几点消除家长厌学英语情绪提升英语教学品质的思路,希望可以为学生逐步演变注入新的动力。

【关键词】小学生;英语情绪;教学质量

小学阶段是同学学习英语知识的初级阶段,同时也有同学打下英语基础的重要时期,只有做好该阶段课程工作,学生才可以很成功的完成初期高难度英语知识学习工作。基于此,小学校长必须逐步分析教师在学习过程中的难题,帮助孩子避免厌学英语情绪,在增加小学英语教学品质的此外,为学员英语水平的提高做出贡献。

1 小学生产生厌学英语情绪的首要问题探讨

1.1 学校和教师

学校是同学学习英语知识的主要场所,教师是在该场所中激发孩子英语兴趣,为教师博士英语知识的重要人物。由此可见小学生为何厌学英语学些什么,学校跟学生在小学生学习英语过程中占有的重要地位,然而本人通过观察得知初中跟学生还是导致小学生产生厌学英语情绪的主要目的。

当前大部分小学校舍开办英语教学,但是在建立英语教学前并未存在一个过渡阶段,导致孩子应该渐渐接受英语知识[1]。由于小学生年龄相对较低,其接受能力相对较多,造成孩子在学习过程中原本发生了排斥情绪,因而形成焦虑的心态。一方面,学校是一项重要因素,另一方面,教师在课堂过程中只考量如何使孩子了解到更多的常识,而忽略孩子主观体验。小学生在学习时发生了对英语知识不感兴趣,认为英语知识难度大、自己参加不出来的看法,最终加重了小学生的厌学英语情绪。

1.2 学生自身

在新教材改革教育背景下,学生作为学习主体,也只是小学生能够感受到英语知识的趣味性,体会到学习英语可以收获的开心时,学生能够够更好的学习英语知识,但是本人通过与小学生沟通了解小学生当前英语学习状态时看到,大部分学生能够感受到英语知识对本身的切实影响,对英语知识的体会多存在于其对本身整体学习水平的妨碍,因而从表面认识里,小学生尚未对英语知识形成合理的了解,影响了总体教学品质。除此以外,与物理化学知识相比英语知识难度较大,小学生拥有好玩的年龄特點,因此很不能够学习该方面知识,对总体英语教学成效产生了不良的妨碍。

1.3 家庭与社会

家庭与社会是小学生生活的首要场所,在家庭中,小学生通常使用汉语与家人亲戚进行沟通,同样在社会中我国小学生也更多的使用汉语与对方沟通,因此,在一定程度上为学生创造出的沟通环境为汉语环境[2]。一方面,学生在教学中学习的英语知识能够合理利用于家庭与社会这个大背景中,降低了学生学习的借助成本,导致孩子能够够在课堂有限的时间中接受去英语知识而难以通过英语知识,学生的英语记忆力会渐渐下降。另一方面,学生能够感受到英语知识的好处少儿学英语,认为自己一旦了解汉语知识就能,在学习英语知识的过程中产生了较强的厌学英语情绪,影响孩子学习积极性以及有效性,降低了英语教学整体效率。

2 消除小学生厌学英语情绪,提高英语教学品质的思路分析

2.1 学校跟教师方面策略分析

学校成为举办英语教学的首要场所,要能让孩子具有更高的学习积极性,以更好的心态学习英语知识,学校首先必须运用更好的英语教材,并在建立英语课程授课前详细为教师讲座英语学习的首要原因,如何将英语知识与我们的人生良好的运用出来,使小学生可以准确了解英语知识,从而更好的学习英语知识。

小学英语教师在授课英语知识过程中,不仅必须采用灌输式教学方法为教师授课单词短语的含义,同时仍必须采取一些新兴的教学方法,像现象导学法、合作研究学习法、情景教学法、电子白板教学法等相关措施,使学生可以真实的融入于英语课堂中,在学习的过程中感受到英语的趣味性,了解到一些与英语文化有关的常识,有效改善教师的厌学英语情绪,切实加强小学英语教学品质。除此以外,小学英语教师仍必须尽快总结自身的教学工作,及时看到自身在教学中可以建立之处,通过与其它英语教师沟通交流,了解一些合理的教学方法,使小学生能够切实自主的学习英语知识。

2.2 学生方面措施分析

要能让孩子本身避免焦虑心态,教师必须尽力培养孩子的学习兴趣,引导孩子对英语知识形成合理的了解,并全力投入去英语学习活动中,使孩子真实的感受到自身是英语学习过程中的主体,同时也可以感受到英语知识的有趣之处。

基于此,在从孩子方面入手时,教师包括学生却必须为其提供帮助,促使其最尽力的学习[3]。首先,小学英语教师可以为同学营造出真正的英语教学环境,使孩子可以通过多媒体放映的英语知识感受到英语学习氛围,了解英语知识的柔美之处还有英语文化的活力,促使学生可以自主的引入到英语课堂,并出现英语学习的兴趣。其次英语口语培训价格,小学英语教师可以激发孩子根据自己对英语知识的把握,共同表演一出孩子感兴趣的话剧。通常状态下,小学生对一些童话故事更感兴趣,因此老师可以为同学打算道具,让孩子以英语的表达形式表演童话故事,一方面可以增强孩子的学习兴趣,另一方面在学生参加的过程中也可以让孩子学习的英语知识,从而避免孩子厌学英语情绪,提升学英语教学效率。

例如,教师可以为同学打算玫瑰花、公主、王子的服装,让孩子以英语的表达形式,表演出《白雪公主与七个小矮人》,使孩子在参加英语实践活动的过程中收获到更大的愉悦,从而帮助小学生自身防止厌学英语情绪。

2.3 家庭与社会方面措施分析

对于小学生而言,在在校的英语学习时间远远超过学校休息时间,而且孩子在家庭与社会场合时能如此简单,此时把孩子最能够进入英语,了解英语文化。基于此,家庭或者社会应该为避免小学生厌学英语情绪做出认真[4]。在家庭生活中,家长可以通过本身对英语知识的知道还有目前所广泛运用的互联网技术,与小学生进行合理的英语对话,使小学生可以感受到英语知识的好处,从而最善于学习接触英语知识。在社会中小学生为何厌学英语学些什么,由于小学生更喜欢观看动画片视频,因此,社会可以从该维度入手,制作更多以英语为沟通语言的漫画视频,让小学生在观看的过程中感受到说英语的真谛,同时也使孩子在观看的过程中认识更多英语知识。当小学生想要了解电影视频中采访内容时,学生都会搜集相关的英语书籍,从而拓展学生英语视野,提高教师英语知识掌握量,促使教师可以很尽力的学习英语知识。除此以外,社会也可以利用广播的方法为小学生营造良好的英语生活气息,使小学生可以进入英语成长氛围中,从而形成英语语感,提高教师英语学习效果[5]。

3总结

总而言之,造成小学生产生厌学英语情绪的主要目的有大学与老师、学生本身、家庭与社会等几方面原因,在增加英语教学效率,帮助孩子避免厌学英语情绪时,需要对于不同的诱因采取不同策略,切实保障教师学习英语知识的有效性,为教师英语水平的提升打下坚实的基础。

参考文献:

[1]王智萱.基于DISC性格分析原理的小学英语学困生转化机制[J].基础教育研究,2016(11):81-82.

[2]蒋红梅.基于微课的小学英语音标教学探析[J].中国教育信息化,2015(18):37-38+54.

[3]刘倩,李金云.论小学生英语厌学的缘由及策略[J].当代教育理论与实践,2015(01):17-20.

[4]宋月.浅谈兴趣教学法在小学英语教学中的运用[J].南方论刊,2008(S2):56-57.

[5]宗春芬.领入英语世界 交给记忆钥匙[J].常州教育学院学报(综合版),2001(03):54.

都市家教·下半月2017年5期

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