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浅谈小学英语课堂管理(1)_英语毕业论文范文英语课堂管理是指英语教师通过协碉课堂内师生间、学生间的关系而有效地完成预定的英语教学目标的过程。我们都知道,在这柑中

浅谈小学英语课堂管理(1)_英语毕业论文范文

英语课堂管理是指英语教师通过协碉课堂内学员间、学生间的关系而合理地完成预定的英语教学目标的过程。我们又了解,在这柑中,纪律疲障赚如果没有纪律,英语课堂授课就能够成功进行。而小学英语教学能俏堂里培养教师的看、说、读、写的素养,多让孩子训练的机会,课堂气氛能巧活泼,于是教学纪律就变成许多英语教师所担心的一粹。

通过自己的课程授课实践,我发现能确保课程管理,教师应该首先正确了解课程纪律。什么是和谐的、有利于促进课程的教学纪律呢?我觉得,英语课堂纪律指的是在英语课堂里老师在坚信孩子的基础上对员工的情形施加适当的内部调节,从而收到理想的教学成效。通俗地说也就是:对孩子不控制不行,控制得很死也不行。在日常教学中我们经常看到,由于英语课堂授课要千生以更多的“说话”机会,再加上小学生的好奇与活泼,有些教师通常因为缺少经验荒理能力方面的原亿课堂里经常失去控制力,使一些教学活动能够正常参与;也有些教师对教学纪律过分担忧,总担心学生会趁机故意捣蛋,影响正常的教学,于是就矫妄,采取高压制度,利用生硬的举措来调节学生浅谈活跃小学生学英语课堂,如果这种英语口语培训费用一般多少,把教学的知学生当成了一种伤害教学的力量,那么能要真实地保持好课堂纪律,收到良好的教学成效也是不可能的。由此可见,只有喜欢自己的同学、相信自己的学子,给孩子一定的自由(但厩放任自连孩子能够跟你配合好教室课堂,使学生在和谐的氛围中快乐地教与学,这才是和谐健康的、有利于促进教学的课堂纪律。

那么,该如何进行英语课堂管理、建立浦和谐健康的课堂秩锌我觉得需要留意以下几点:

一、正确处理好英语课堂里的人际关系,包括同学关系跟孩子间的关系。

要处理好师生关系,首先学生本来应该合理定位,也就是说教师本人应该合理清楚自己在英语课堂里所疲英语教师在教学里首先需要是一位传授者、组织者和控制者,但我们很需要发现,教师仍应是一位交际合赚有时瑟充当“观众”的人物,这一点是许多英语教师常常耗。如:在有些英语课堂里,师生间是上下级关系,教师高高在上,学生步入从驶,课堂气氛进缺乏魅力。这些学生姚怕影响教学秩轩本不让孩子训练、表演的机会,只是重复一些平淡的解读、朗读幻学生机械背诵,长此以往,必然不利于全方位地减少孩子看、说、读、写素养,而且孩子出现反感抵触情汹一味采取“高压制度”的教师监管下可能无法蛋英语的积极性,使课堂教学无法超过预定的成效。也有些英语教师不仅表面里让孩子时间“practice in pairs”籧t out the dialogue”,但仍从不参与学生的活动,在学生的访谈舞台中既不扮演积极的交际合赚也不是一名热心的网友,充其量也只不过是一位认真的“监督者”。试想,学生在一位板着脸孔的老师监督下,又葬松自然地进行采访惠呢?他们能够是羞于开口互地朗读、背诵一番罢了!所以我们说,一名优秀的英语教师必须时常跟同学进行词语交际,特保持跟同学平等的身份参加,不要高高在上,这样才有利于学生解除思想顾虑,在友好的氛围中增加英语交际水平。如:在我们的英语教材中有不少父(母)与儿子的采访,要曲演出时,学生之间仍然羞于称篴d”籵m”,这时如果学生在课堂里“身先士卒”,和同学配合舞台并勇敢喊“dad”籵m”,这可能对孩子苹种无形的引导赚把教学气氛推去高潮,下面的同学演出必会快速自如,事半功倍地减少课程授课效果。由此可见,正确的师生关系应该是合椎,教师认真传授并全力地参加到孩子的学习活动中到,学生积极探索并尽力配合学生的教学。这种合椎可提高英语课堂管理,并让教学气氛融洽友好。

另外,教师如何帮助孩子处理好朋友间的关系也有很重要的。

有些学生之间芝相学习、互相帮助,在教学及课余口语练习中相互纠正错尾同进步并产生了切实的竞争,这样的朋友关系是有助于外语学习和较好的教学管理秩形成的,也是我们学生要全力推行、鼓励与激发的。而有些教师都不注意培养这些关系,如:在课堂教学中浅谈活跃小学生学英语课堂,由于担心妨碍课堂纪律,他们不愿组织教师“practice in pairs”,认为这种会使教室上乱哄哄的。其实,只要合理掌控,这种两三人一组的大声演讲远比同学齐声朗读所发躇颐多大学英语培训,而且在这些训练中学生间会相互发现并纠正错味比齐声朗读中的“滥数”效果要好。

当然,学生中还有一些消极的关系。如“课堂里的一同违纪、仔的相互抄袭、竞争中的相互依赖,这些却不利于英语课堂管理,是学生要立即看到并给予弈。

二、及时纠正英语课堂上的不良行为。

我们所说的课堂不良行为中两种:一种是较中性的,既不促进课堂教学,也不防碍课堂秩戌:有些同学在英语课堂上次本,眼看课文,但思想里在开小差,淮老师、黑板,心都回到教室外面,但从不在课堂里捣乱;而另一种喳极的、赌,如侮辱学生、嘲讽校长、吵闹等冒响教学正常进行的情形。这时,教师切不可次唬课公开嘲笑,这样有时会导致冲突加剧,使孩子带来更严重的逆反心理。那么,该采用这些灵活的方法呢?

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