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浅谈小学英语语法课程的几点建议

浅谈小学英语语法课程的几点建议

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  【摘 要】 小学英语是整个英语学科的入门阶段,加上学习者是年龄很小的小学生,所以教学模式必定有其特殊性。小学英语主要是日常交际用语的学习,

浅谈小学英语语法课程的几点建议

作者:未知

【摘 要】 小学英语是整个英语学科的入门阶段,加上学习者是年纪最小的小学生,所以教学方法必须有其特殊性。小学英语主要是日常交际用语的学习,是为同学以后进一步学习英语打下良好的基础,众所周知,语法课程是学校授课中的一个难题,那么,小学英语教学中究竟要不要学习语法呢?如果能,那都必须如何到进行语法的课堂呢?本文从7个方面分析了小学英语话口语教学的方式,无论采取哪种教学方法,都需要切记“精讲多练,以练为主;点到为止,注重利用”。还要因材施教,充分激发孩子们学习英语的热情。

【关键词】 英语语法;学习兴趣;因材施教

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)29-0-01

小学英语是整个英语学科的入门阶段,加上学习者是年纪最小的小学生,所以教学方法必须有其特殊性。小学英语的首要任务是借助听,说,看,唱,玩,表演等一系列的课堂方法,去引导小学生学习英语的兴趣,建立小学生学习英语的较好习惯,以超过训练小学生英语听,说,读小学生学英语要不要教语法,写素养的初衷。小学英语主要是日常交际用语的学习,是为同学以后进一步学习英语打下良好的基础,因此在教学里通常是基于看一听、说一说、唱一唱、演一演等等形式,以超过引导小学生进行通俗的表述日常生活的教学原因。这样看来,好像在小学英语教学中,语法课程就是可有可无的。众所周知,语法课程是学校授课中的一个难题那么,小学英语教学中究竟要不要学习语法呢?如果能,那都必须如何到进行英语的课堂呢?新课程标准要求,在学校时期需要进行一些简短的词汇教学,说明如果是学生也能学习一些英语的句型知识来帮助人们正确地掌握和应用语言。拥有一定的语法能力是生活交际能力的一部分,因此英语课程是母语授课中不可缺失的内容,人们能要学习和了解英语就需要学习和了解英语语法知识。总之,在小学英语教学中词汇学习是必要的,语法课程是小学英语教学不可缺少的一个环节。语法课程通常是“枯燥乏味”的,然而对于一个小学英语教师,对小学生进行英语的句型教学都是需要的,这样就能有一个显而易见的问题摆在我们的面前:怎样能够既保持孩子们的学习兴趣,又把它们成功地了解这种“枯燥乏味”的英语语法知识呢?

一、小学英语很主要讲哪些?

小学阶段英语的四种句式(一般已经时、一般将来时、一般过去时、现在进行时)最不容易理解跟掌握。试卷中错误的最多最经常的就是动词的句型填空题。因此这四种时态就是语法解析的重点内容。其他的小词缀点如单词的含义;be动词的用法;have、has的含义特别;人称词尾;物主代词形容词的比较级和更高级等词汇内容也又能看到。

二、语法解析到哪些程度?

教学中我觉得英语课程必须分段进行。低年级可以不教授其他的词汇知识,只是学习兴趣跟语音语感的激发和养成。中年级段可以对小的语法点零碎的渗透和简洁提及跟讲解。让孩子了解有这么个语法知识的存在。我称之为“雾里看花”阶段。如当他们看到语法点不能说一无所知就可以。但是去了高年级也就是五六年级必须进行软件的句型讲解了。讲解要再次跟透彻。对于每一种语法的四种句式结构却能解读和合理训练。让孩子会准确的区别各个时态之间的联系和不同。能脱口说出时态的涵义、构成和短语结构等。其他小的零碎的词汇点也能解读到位。

三、小学语法解析优选方法

(一)用儿童化的母语去探讨:语法解析忌讳生搬硬套,用语法范畴到让小学生讲解。这只会使学生非常混淆,对词汇彻底的晕。建议选用儿童化的语言到解析。如前缀(un-)、后缀(-er;-ing;-ed等)词可以说是穿上衣,加尾巴。学生一下子就更清楚。比直接的专业词汇要好理解很多了。

(二)议使用更轻松的事例讲解最难的句型知识点。

时态中的事例忌讳用长句、难词。建议选用更简洁的事例讲解最难的句型知识点。教师应确定此处你也是期望同学解释词语构造跟特点,并不是来识别学生的短语记忆如何。最终起到化难为易的意义。如:现在进行时肯定句:He is watching TV now. 不用举例成: Mike is putting some beautiful balloons into his packets. 其实这两句句子结构完全一样。但是相比之下前面的词语就短、好解释的很多了。

(三)每节课语法解析多少,习题练习多少

我觉得学校高年级学生的智力发展水准仍然低于一定的程度了,但是需要是馒头一个一个的吃才好。建议一节课最好只解决一个词汇知识点。配以合理的专项训练。只要让此词汇点解析清楚,操练扎实,灵活应用现在足够,千万不能贪多,给孩子产生语法混淆。

(四)语法教学中可以尽量多地运用我们身边的实物,图像,电影,动画等种种方式,去合理地解决语法教学中的枯燥感和单一性,吸引孩子的注意力和培养人们的兴趣,以超过提高课程英语授课效率跟同学学习积极性的初衷,这种把小学生喜闻乐见的方式可以称之为实物教学法。例如:讲解表示位置关系的词组in, on, under, in front of, behind, over时,我们可以拿出一个球跟一个瓶子,来最直观地阐述他们的位置关系;实物教学法能直观地展现所讲的内容,使解析的词汇知识看得见摸得着,语法教跟学又变成简单有趣,学生也就学得主动,记得牢,用得活。

(五)归纳和反思出语法规则

例如:讲解现在进行词汇,师生利用长期的据说练习,使孩子积累了足够多的表达如今进行语法的语句,他们在学生的鼓励下会快速地找出现在进行词汇的特质小学生学英语要不要教语法,即“be+动词的ing形式”;学生能够自觉总结产生在进行时的作用成人英语培训,即“现在还在作的想法以及存在的状况”。归纳教学法充分激发了孩子学习英语语法的积极性和主动性,与传统的学生逐条讲解灌输语法规则幼儿英语培训班,被动强迫教师接受的教学法相比较,明显带有巨大的特点,是老师跟同学却勇于接受的教学法之一。

(六)图表归类教学法。

例如:讲解有关人称的词组时可以列表格来非常和解决难度。

形容词性物主代词 my your his her its their

名词性物主代词 mine yours his hers its theirs

学生利用表格的对比可快速地弄清楚它们两者的差别和含义,记忆下来也方便多了。

(七)顺口溜教学法例如:foot的复数是feet, oo变ee; goose的复数是geese, oo变ee...总之,非常合适小学生,使它们会在玩耍中学习英语语法。

总而言之,作为新时代的小学英语教师,无论运用哪种教学方法,都需要切记“精讲多练,以练为主;点到为止,注重利用”。还要因材施教,充分激发孩子们学习英语的热情。

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小学生学英语要不要教语法

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