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浅谈小学英语教学之自然拼读法

浅谈小学英语教学之自然拼读法

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  【摘 要】单词教学是小学英语入门的一大关键,同时也是一大难题。影响小学英语单词教学的因素很多,小学英语教师整体的语音水平就直接影响着学生的

浅谈小学英语教学之自然拼读法

作者:未知

【摘 要】单词教学是小学英语入门的一大关键,同时也有一大问题。影响小学英语单词教学的原因这些,小学英语教师整体的语音水平就立马影响着孩子的词汇学习,学生的地方音也让英语单词的学习带来一定的困难。因此,在词汇教学法过程中,存在着一系列学生“教”的要点和孩子“学”的困难。本文主要从观察美国小学英语单词教学状况入手,来探索和分析自然拼读法在小学英语教学中的利用跟遭遇的现象。

【关键词】小学英语 教学 自然拼读法

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)16-0005-02

小学英语是同学英语学习的早教阶段, 对孩子的终身学习起着重要的意义,作为母语学习,单词是基础,学好英语的主要理由就是必须了解一定次数的短语。所以小学英语教学过程中,单词教学是一个重要的一个课堂环节。小学生天性好动,遗忘性大,思维能力有限,词汇量大,加之缺乏一定的语言环境,记住一个词汇必须花太多的时间跟精力,有时好不容易记住了一个词语,可过几天又忘了。而且,自从开始开设小学英语这门课堂以来,英语老师似乎很重视孩子理解单词、句义,而特别注重语音教学。小学英语上了那么久,很多孩子的语音不准,常伴随地方口音式的英语。更严重的是,很多孩子看到单词、句子不会读,将英语学成了哑巴英语。故学校阶段,大部分学生尤其是中下生单词难以过关。教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而强行地进行学习,会剥夺孩子了解知识的意图。面对这个严峻的难题,有的同学建议选用音标进行课程,但国际英语的老师并不符合小学生年龄原因,接受下来很难。如何更好地解决语法拼读问题作为了小学英语教师关注的焦点。所以学生就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中,以提高学习的趣味性,调动员工的积极性。”幸运的是,自然拼读法犹如一股鲜血的血液,注入去单词教学的转型中,把因不会读词汇进而不会读词句最终造成不会开口说英语的恶性循环的教师从死记硬背的繁重负担中拯救了起来。

一、自然拼读法简介

自然拼读法(Phonics),是指发现一个词汇小学生学英语拼读法,就可以根据英文字母在语法上的读音规律把这个词汇读起来的一种方式。即从“字母读音-字母组合音标-单词-简单语句-整段短语”逐步学习,让学生就能了解“自然拼读”法,培养学生正确的英语语感,打好英语学习的基础。在英语母语国家的幼儿园里,孩子们从三岁起,就开始接受自然拼读法的学习了,这种方式是中国及众多英语母语国家儿童学习自己语言的方式。

二、有效利用自然拼读法的相关措施

1、切实意识到自然拼读法的重要性

小学英语教师要意识到小学英语教学的重要性,正视英语在学校学习中的实力跟特点,全方位提高自己的英语专业能力,悉心钻研自然拼读法。网络上相关资源非常独特,只要通过网上的搜索引擎,键入“phonics教学”、“How to teach phonics”或“自然拼读法”、“字母拼读法”等关键词,就可以查去无数与之相关的内容,我们能从中学习相关常识,了解跟掌握汉字与发音的相应关系。另外,各地教育部门请自然拼读法方面的学者对小学英语教师进行专业知识的解读及培训也是最有必要的,这促使我们将其特别精确合理地运用去日常的英语拼读、拼写或者阅读课程中,使其更好地服务于教师,从而促进师生学习英语的热情。

2、保证拼读教学的趣味性

语音学习是一件最乏味的想法,而儿童的好奇多动及有意注意的时间不会太长的身体特征不太适应单纯的原理学习。而且单词、拼写训练都必须进行长期的机械训练。所以用有趣的学习方法可以达到事半功倍的疗效。为了不妨碍它们的学习兴趣跟效果,有必要设计这些有趣的活动,来促进兴趣,降低情绪。如,可通过小学生喜爱看故事的特征,通过配图故事导入字母读音;利用小学生具有在做中学(learn by doing)的天性,将每个音素配上搞笑幽默的动作,帮助记忆。还可以设计一些游戏,或组织唱歌、吟韵律诗、念绕口令等活动,让孩子在玩中练、唱中练、吟中练、念中练。通过这种乐趣的学习方式,学生会更容易得了解自然拼读法。观察这些掌控较好的孩子,会看到它们在语法拼读上的退步很大,主要体现在其对词汇认读里会有效利用一些类推、分析、拼接等要点。

3、坚持尽早复习巩固与应用

子曰:“学而时习之小学生学英语拼读法,不亦乐乎”“温故而知新”,可见复习和确立在学习中的重要性。一般说来,小学生学得快,忘得也快。因此,要帮助孩子避免忘记,应长期地、持续地进行拼读和单词教学,提高教师接触汉字读音的频率,并将之与学生所学的内容相联系。通过大量接触与类比,让孩子有足够的机会去了解,进而认识很多规则,以便日后如何灵活运用。

三、自然拼读法运用中的困扰和想法。

1、自然拼读法的课程可以是软件进行的,也可以是随机进行的。前者有平台网上小学生英语培训,能前后提升。后者是课堂中对某个发音问题进行探讨跟强调。实践出来,前者的成效要好于后者,但无论那种方式却能使孩子有充分练习的机会。

2、因为自然拼读法只是让孩子提供的便捷读写的方式,所以不能只是关注孩子对声音跟字母两者联系的把握程度,更重要的是想激发孩子语音能力,能利用她组跟汉字或分析词汇。我们的最后目标是同学要在日常读写活动中流利和正确地运用自然拼读法。

3、在大班环境中,自然拼读法的课堂也许并不能解决全部员工的难题。实践看来,孩子本身智能的差别和幼儿英语教育的不同也能产生一部分同学比另一些孩子接受最快,运用更灵活的问题。

4、在美国,教育者认为幼儿园阶段开始就可以进行自然拼读法的课堂。而我国的小学生一般三年级开始学习英语一年级学习拼音时易和英语搞混。那怎么确定美国学生接受自然拼读法的最佳契机呢?这个原因应该我们搞清楚。

5、学生通过这个方式拼写词汇时, 会出现一些 “合理”的失败,如fonics代替了phonics。 这是因为英语发音中还有众多同音异形的问题。这种失败该如何避免跟纠正,是否可以效仿语文中区分同音异形字的教学方法。

以上各种原因跟窘境需要我们进一步在教学实践中到思考,让我们对自然拼读法教学有很深远和独特的了解。

通过课程授课实践,我积累了一些经验感知,也出现了许多困扰和想法。小学生在学习英语的起初阶段就成立英语字母及符号组合代表发音的理念,加上适当的拼读练习,使孩子面对生词的时侯,就可以开口念、出声读小学英语培训哪家好,可以说是见词可念,听声会写,这对孩子未来的学习是大有裨益的。然而,国外的经验是实现在语言的基础上的,不能生搬硬套。英语单词中也有不少不规则的行为,是自然拼读法不能很好地应对的。故学生在日常的课堂工作中仍要多摸索多思考,在给自然拼读法充分发挥其发音教学辅助功效的此外,思索更多的更好的教学模式跟技巧,让小学英语教学绽放其应有的光彩!

参考文献:

[1]国家教育部.《英语课程标准》,北京师范大学出版社,2001。

[2]刘朝彦.《小学英语教学现状分析》,中小学外语教学,2003。

[3]杨伟钧. 《英语语音教学大纲》,陕西人民出版社,1981。

[4]高敏.《自然拼读法在小学英语教学中的运用》,基础英语教育,2005。

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