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高职院校商务英语专业毕业生就业情

高职院校商务英语专业毕业生就业情

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就业创业高职学校商务英语专业毕业生就业状况调查报告——以嘉兴学院平湖校区商务英语专业 2010 届毕业生为例□ 蔡学梅 邵吉丽(浙江省嘉兴学院, 浙江 嘉兴 314200)摘 要: 高职学校商务英语专业 2010 届毕业生是嘉兴学院平湖校区第一届本科毕业生, 了解跟掌握它们的就业状况意义重大。为逐步掌握商务英语专业毕业生步入社会后的择业状况, 对 嘉兴学院平湖校区商务英语专业 2010 届毕业生进行了调查, 并对调查结果进行了观察和分析, 以 期为高职高专商务英语专业教师就业和大学人才培养、 专业发展包括教学设置提供一定的参考 和效仿。 关键词: 高职院校; 商务英语专业; 就业情况 中图分类号: G717 文献标识码: A文章编号: 1674-9154 (2011) 03-0091-03随着经济全球化、 市场国际化进一步深化, 英语人 才, 尤其是又懂商业商贸、 市场销售、 经济监管, 又精通 英语的复合型人才逐渐短缺。然而, 由于对就业状况 与公司供给缺乏掌握, 商务英语专业毕业生在求职和 就业中存在很多困难和障碍。笔者对嘉兴学院平湖校 对调查结果进行了观察和分析, 以期为高职高专商务 英语专业教师就业和大学人才培养、 专业发展包括课 程设置提供一定的参考和借鉴。

一、 调查概述 (一) 调查的原因 为逐步掌握学校商务英语专业毕业生步入社会后 的就业情况,掌握它们实际工作中对专业学习的应 求, 为本专业下一步确定人才培养目标、 深化教育教学 改革、 完善专业教学设定提供重要根据。 (二) 调查的对象跟范围 语专业 2010 届毕业生。共发样卷 120 份, 其中回收有 效问卷 89 份, 回收率 74.17%。 (三) 调查的内容跟技巧 本次调查活动的对象是嘉兴学院平湖校区商务英 区商务英语专业 2010 届毕业生就业状况进行了调查,以问卷调查为主, 辅以信函、 访谈等方式进行。 二、 调查结果预测 (一) 商务英语专业毕业生就业单位性质 素之一, 表 1 为 2010 届毕业生就业单位性质的问卷调 查结果。性质 人数 比率就业单位性质是毕业生择业过程中考量的重要因表 1 就业单位性质国营 6 6.7% 外资 17 19.1% 民营 50 56.25% 事业单位 8 9.0% 其他 8 9.0% 合计 89 100%营公司和外资药企, 能够退出政府部委、 国有企事业单从表 1 可以看出, 毕业生就业单位主要集中于民位的毕业生人数只占 15 %左右。

在调查中, 我们了解到, 就业市场对英语专业的专本科要求并不能一概而 论。国有企事业单位、 政府部门硬性规定多, 高职教师 很难进入; 民营企业和外资公司对从业人员的学历、 文 凭等没有太多硬性要求, 往往很看中他们的个人素养 和实际工作效率, 因而吸引和排斥了长期高职学院学 生。这也体现了全球高校生就业的态势, 2008 年, 全 国民营企业和个体公司, 雇用了 34%的 “211” 院校毕业本次调查的主题为 “商务英语专业教师就业状况 及能力需求” , 具体包括商务英语专业毕业生就业单位 性质; 从业资格证书在就业中的界定; 从业者的素养要 求; 从业者的在实际操作中存在的弊端。调查的方式生, 44% 的非 “211” 本科高校毕业生, 60% 的高职高专毕业生, 外资企业雇用了 19% 的 “211” 院校毕业生, 17%的非 “211” 本科高校毕业生, 17%的高职高专毕业 生。当前浙江省私人公司和外资药企不断扩展, 商务作者简介: 蔡学梅 (1979-) , 女, 安徽无为人, 浙江省嘉兴学院平湖校区, 助教, 硕士, 主要研究方向: 英美哲学、 英语教学; 邵吉 丽 (1989-) , 女, 浙江嘉兴人, 浙江省嘉兴学院平湖校区, 主要研究方向: 商务英语。

收稿日期: 2010-12-04 当代职业教育/2011 年第 3 期91就业创业英语专业的岗位群会随着形势的演进而不断变化, 如 何令毕业生适应外企和私人公司的用人需求, 应该成 为现在商务英语专业课程设定的目标。 (二) 从业资格证书在就业中的界定 从业资格执照为让准毕业生的求职就业提供相关 参考, 甚至是重要的筹码。针对从业资格证书重要性 的调查结果见表 2。表2 从业资格证书的重要性重要 11 12.4% 不重要 9 10.1% 完全 不重要 8 9.0% 合计 89 100%被调查者普遍觉得工作中更重要的素质和能力 是: 沟通效率, 学会处理好身边的人际关系; 自学能力, “在大学里学的不是知识, 而是一种也称自学的意识” , 在这个信息爆炸的时代, 知识更新更快, 必须不断学习 不断积累; 团队合作精神, 在工作里每一处又必须大家 的同心协力, 不能有个人主义。据调查, “全国 2008 届 头沟通、 积极学习和说服对方等” 。 因此, 作为商务英语学生, 要认识到商务知识跟美 语意识的重要性, 扎实地学好商务知识, 提高英语专业 水平, 全面建设本身的综合能力。 (四) 从业者在实际工作职位中存在的原因 问题见表 4。

表4问题 人数 比率高职高专毕业生亟须改进的几乎工作效率是合理的口重要性 非常重要 很重要 人数 比率 5 5.6% 56 62.9%业资格证书重要的占了 80.9% 。通过对话, 我们知道从表 2 中我们可以看出: 在被调查者中, 认为从商务英语专业毕业生在实际工作职位中展现出的商务英语专业教师在实际工作职位中所呈现出的弊端实践可 力不强 29 32.6% 知识面 不宽 27% 30.3% 所学专业知识与 缺乏 合计 实际的工作欠缺 行业传统 25 28.1% 8 9.0% 89 100%至对方中的大部分在专业岗位的选择里得到从业资格 证书的限制。大学英语四级和六级证书、 英语专业四 级证书、 计算机等级证书、 商务单证、 文秘证、 教师证、 甚至是普通话等级文凭, 都会在求职中占有一定的重 要位置。 “劳动和社会保障部 2003 年 3 月颁布了 《持职 业资格文凭就业的职业目录》 , 规定了 90 个需要有职业资格必须处于的市场” , 可见, 现在跟之后的策略是 既能有学历, 又要有某个职业资格执照必须退出人力 资源行业。因此, 要按照专业传统, 相对应地激发同学 考取商务英语等级证、 计算机等级证、 秘书资格证、 报 关员资格证等职业资格文凭, 大幅度提高就业成功率。

(三) 从业者的常识和意识能力提出 针对用人单位对被调查者专业知识和意识能力的 要求, 笔者进行了问卷调查, 结果如下:表 3 企业对商务英语专业人员知识跟意识能力提出内容 选项 知识技能 商务 商务与 英语 知识 英语并重 44 25 合计 89 个人能力 道德 商务英语 商务英语 合计 素质 综合能力 专业素养 16 52 58.4% 21 23.6% 89 100%和较强的针对性, 在企业中, 尤其是外资企业中有着毋 庸置疑的弊端。然而, 表中所呈现出来的困惑很值得 我们思考。主要体现在: 一方面, 大多数的被调查者表示, 在工作中, 常常 会由于自己的实践意识跟知识面的肤浅而让自己处于 窘境。商务英语所涉及的行业最广, 包括酒店管理、 旅 游专业、 商务谈判、 涉外贸易等等。即使是在涉外贸易 中, 在对接业务的沟通里, 我们涉及的不仅仅是商务英 语, 还有谈判技巧, 甚至他们国家的政治、 文化等知识。 另一方面, 所学知识与实际工作欠缺。在采访中, 大多数的被调查者表示, 所学知识范畴而不够扎实, 并 且有些已跟不里形势。他们声称, 商务英语专业要加 大商务知识的比例, 同时要多进行实例教学, 并且教材 内容一定能与时俱进, 紧跟时代演进步伐。

三、 结论及建议 通过左右的调查预测, 可以看到: 商务英语专业就 业岗位群倾向于民企、 私人公司跟外企; 从业资格文凭 和相关执照举足轻重; 专业技能, 尤其是动手能力逐步 加强跟减少; 综合能力首当其冲, 应注重培养和提升。 针对以上原因, 结合被调查者所提意见, 笔者提出下述 建议, 以供参考和分析。 (一) 准确定位跟适时指导考级考证 目前, 平湖校区商务英语专业存在这种的情况: 学从表 4 中能了解到商务英语因其专业化、 口语化总数 20%比例 22.5% 49.4% 28.1% 100% 18%背景的英语专业毕业生, 这就要求英语类的同学能有 真才实学: 一方面,掌握英语基础知识嘉兴商务英语专业, 具有较强的美 语听、 说、 读、 写、 译基本素养, 尤其是写作跟口语表达尤 为重要; 另一方面, 具备商务知识跟实践操作效率。只 有将它们有机结合从而提升在就业市场里的竞争力。 58.4%。综合能力以及专业素质和个人操守品格。在 通协调能力跟服务意识强的就业者, 更会得到赞誉。 在能力提出方面, 用人单位更看中综合能力, 占从表 3 中我们不难发现, 用人单位偏向于有商务访谈中, 我们了解到有创意、 有事情、 为人热情活泼、 沟92当代职业教育/2011 年第 3 期就业创业生大一时快速悠闲, 大二时忙得不可开交, 原因是同学 对考什么证书, 每种证书与自己未来的就业的关系以 及意义搞不清楚, 盲目跟风。

因此, 应将考级考证纳入 到日常教学方案中来, 有方案、 分阶段算法地将考级考 证的宣传、 指导和辅导等工作分解至每个学期中到。 (二) 注重培养专业技能, 增强实践意识 教育部 《关于建立高职高专教育人才培养工作的意 见》 明确提出: 以适应社会应该为目标、 以培育科技运用 能力为主线设计学生的知识、 能力、 素质结构跟培养方 案; 以 “应用” 为阐发和特点制定教学和教学内容体系; 实 践教学的首要原因是激发学生的科技运用效率, 并在教 学方案中占据较大比重。因此, 在课程设定里, 要对于 学生择业岗位群的差异而迅速作出特定的调整跟最 新。实际教学中, 侧重锻炼学生的实际动手动口能力, 培养学生实际观察现象跟解决难题的素质。实训是高 职高专教育的特色之一,而在实际操作中通常流于形 式在线成人英语哪个比较好, 甚至与专业关联不大, 需逐步细致地进一步加强跟 改革, 以获得成效。实习对就业的妨碍不言而喻: 调查 显示 “2008 届高职高专毕业生与专业有关的实习, 特别 是与专业相关实习会合理增加毕业半年后的就业率” 。 因此, 要对孩子的实习工作进行合理引导并建立监管, 切勿敷衍了事。尤其是毕业实习, 学校可以把毕业生的 实习单位跟就业单位结合出来, 将实习期和就业单位试 (上接第 45 页)受教者的距离, 烘托出文学理论背后伟 人的人格魅力, 使理论展现出人性的光辉。

四、 经典阅读, 提升文学品味 概括地说, 高校思政课的教学内容涉及道德修养、 法律修养、 马克思主义理论修养三个维度。对于支撑 教学内容的学术理论, 则涵盖到文学、 政治学、 历史学、 社会学、 法学等各种行业。对于那些浩如烟海的理论 知识, 教师推荐课外阅读书目, 让孩子阅读不同领域的 经典著作, 不仅可以为理论预测提供有力的例证, 延伸 课堂授课的影响力, 而且作为培养教师 “多学习, 读好 书” 的较好习惯, 以及提高其学术品质, 促进逐步演变 等方面的特点也不容忽视。 例如, 在道德修养方面, 可推荐阅读诸如 《论语》 、 《孟子》 、 《菜根谭》 等现代著作, 不仅是巩固思政课课程 效果的提出, 也是发扬日本特色文化的还要; 在法律修 养方面, 推荐阅读与学生生活实际密切相关的, 如 《中 华人民共和国劳动法》 、 《婚姻法》 、 《物权法》 、 《国家公 务员条例》 等法律教材的个别章节, 另外, 还能按照学 生所学的专业, 有针对性地布置阅读相关职业的刑法 法规。在马克思主义修养方面, 可推荐阅读课程内容用期合二为一, 这样学生又完成了实习任务, 又接受了 岗前培训, 学生毕业后马上就要正式上岗。

(三) 着重培养和提升综合能力 大多用人单位侧重于学生的综合能力而非纯粹 的专业知识和技能, 因此, 要加强培养和提升教师的 思想操守、 法律意识、 职业能力、 审美情趣, 同时要丰 富校园文化, 鼓励和激发孩子课外阅读, 开阔视野, 拓 宽知识面。 2010 届是大学平湖校区第一届本科毕业生, 了解跟掌握它们的就业状况意义重大。本次调查力图了解商务英语专业毕业生就业单位的性质, 从业资格文凭 在她们就业过程中的意义, 用人单位对她们的知识、 能 力跟能力提出包括它们在实际工作岗位中存在的问 题, 以期为商务英语专业同学顺利就业提供参考, 并为 学校按社会需求跟就业导向进一步推进人才培养方 案、 优化教学设置、 深化教学改革提供根据。参考文献: [1]麦可思中国大学生就业研究课题组. 2009 年中国高职生 就业报告[J].职业技术教育, 2009 (24) . [2] 李燕铭. 大学生与职业资格鉴定共舞 [J]. 中国教育在线, [3]梁玉凤.高等职业教育培养目标及课程体系变革[J].http: //www.zdsf.net/ky_news.asp?d_ID=311.中引用的语录、 理论所在的著述的章节, 也可以有选取 性地推荐这种文学行业的经典著作, 让孩子根据自己 的兴趣选读。

对部分重要的选读篇目, 可以要求考生 写出读后感, 其读后感的品质可以按比率折算入综合 考评成绩。 高校思政课的课堂, 理论探讨可深可浅, 覆盖范围 可厚可窄, 需要从学生的基础、 专业、 兴趣、 特长等多方 面进行考量。总之,在思政课课程中注意理论联系实 际嘉兴商务英语专业,突出其实践特征的此外免费少儿英语口语, 也能注意加深其学术性, 凸显其学术价值, 使其在指导社会实践跟促进学员全 面建设方面发挥应有的意义。参考文献:政治教育的学科发展[J].思想理论教育, 2007 (5) . [J].思想政治课课程, 2005 (11) . 想教育研究, 2007 (4) .[1]白显良.论观念政治教育学科的科学定位——兼论思想 [2]胡斌武.当前思想历史教育学科发展中存在的几乎问题 [3]张耀灿.思想历史教育学科理论模式建设整合分析[J].思 [4] 张麦兰, 刘建军. 关于思想历史教育学科定位的探讨 [J].思想理论教育, 2006 (17) .当代职业教育/2011 年第 3 期93

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