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小班化座位在英语教学中的应用

小班化座位在英语教学中的应用

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小班化座位在英语教学中的应用 - 小班化座位在英语教学中的应用 义锡阶段的英语课程的教育着实让老师头疼。一 边面临着的是中考的升学压力

小班化座位在英语教学中的运用义锡阶段的英语课程的幼教着实让同学头疼。一 边面对着的是高中的高考压力,另一边是面对的克服了小升 吃束缚的英语水平参差不齐的教师,我们的教育究竟要 该达到什么样的一改?为了达到这种的初衷我们究竟 可以运用那些手段?在遇到失去学习兴趣跟动力的待优生 时,我们可以为人们撞么?对于这些头疼于记语法,写 赚背课文的同学来说,我们都可以有什么模式呢?《新课程标准(2011 年版) 》对英语课程的特点姿 如下界定:义锡阶段的英语课程具有工具性和人文性的 双重特性。就工具性而言,英语课程承担着培养教师几乎英 语能力跟发展同学思维能力的任味学生通过英语课程掌 握基本的英语语言知识,发展几乎的英语听、说、读、写技 能,澄成用英语与对方交淋力,进一步加强认知可 力的演进,为教续学习英语和用英语学习其他相关科学 文化常识奠定基础。就人文性而言,英语课程承担着提升学 生综合人文素质的任未学生通过英语课程才能开阔视 野,丰富人生历程,形成跨文化观念,援国肢煞⒄勾葱履芰Γ纬闪己玫钠犯返娜松壑倒邸9ぞ 性跟人文性统一的英语课程能够有利于为教师的终身发展迈向基础。但是,颧生一提到英语,满脑子都是背诵,默写在线英语培训,从而对其“深而” ,纱而远之造呢?本 文宗如何提高教师学习英语的兴趣,解菌学英语中 的记短语,掌握新知等方面的困难自下尝试。

有一天笔者在班上看到孩子在“压迫”下背单词,貌似 十分的悲哀。怜媚油然而生。这可造呢,学英语不 背单词是突可的呀!耘能使孩子即快速再稳固的记 住新单词呢?一阜壶过。记得当时一柑玩了这 样一阜,揣坐在一浦论“your favorite place” , 然阂都喜欢的写在黑板上,按照顺时针的顺欣鲜ο瓤佳∫桓来巍C扛亲∽约核〉 地点,纵时的代号。由同学开始,报一搞,听到自 己代号的学生需要 exchange their seats。这样,存得非常 的高兴能够对哪几搞的英文表达记得非常的知道。既然 笔者能在玩游戏的此外让单词又记住了,而且仍回味无穷, 为什么不能把她利用去课堂中,让孩子也感受一下呢。就这 样,将这阜稍稍的改装了一下,便产生了词语课的“慈Α弊弧 笔者问学生们在这釜中灸些词汇是很难记忆 的, 孩子们纷纷列澈 master,grade,football field,polite, restaurant 等单词。笔者将这种单词一一写在黑板上,然赫沾涡湃嗽贝牛 1 :master,学生 2 :grade, 学生 3:football field,学生 4:polite, 学生 5:restaurant,学 生 6:master,学生 7 :grade, 学生 8:football field,学生 9 :master,学生 10 :grade, 学生 11:football field,学 生 12:polite, 学生 13:restaurant,学生 14:master,学生 15 :grade, 学生 16:football field,学生 17 :master,学 生 18 :grade……以此类推,让辞住自己的代号,当然 教师也是一概:master ,然禾师站在圆形中间,报 呈 polite,所有的 polite 的学生能一苐ite, 然篶hange their seats,教师也加入抢座位的过程中,最憾ɑ岫喑晃煌蛔唬颓胝馕煌д镜街屑渌党概(单词) ,换座位……当学生们差不多都会念这些 单词的时荷以加慈,不但能说,还要拼写超以 此来帮助人们记忆。

在这些环境中,学生们既练习了看,又 练习了说,读。学生们为了不把自己没座位谆但要记好 自己的代号,还要全散的留意看报的是怎么,捎行┭辜亲×吮拇牛员愕北⑸砦芗 时指呈率抵っ俏俗约耗芄挥颊瓤趾堑 词,抢着说,抢着动……需要了解的词语不一会彼此就琅琅 上口了,相邻的几赣还相互提醒,这样的荒记单词 的画面笔者还是第一次提到。学生玩的快乐,记得也高兴, 在快乐兴奋的环境下就了解了这些日常 “深而” 的单词,并且仍吵着需要“玩” 。 但是经常活动的单词不易过多,6~ 8 赶适儿童英语在线学习小班化,一组单词熟练了可以又换一组单词。这仍可以 用在之糊字的英文儿童英语在线学习小班化,颜色的英文,包括过去式,过去分 词等的时酣过这一成功的实验,笔者发现,针对不同的 课型采取不同的座位有助于提高同学的兴趣,帮助人们即快 又好的掌握新老师的内容。 语言学习需要茨语言输入。 一甫, 一本教科书, 一本练习册并不能提供足够的语言输入,课堂教学上的其他 一脯一赶却可以罪言学习的一种方法。楷 语言的学习本来就不是孤立的,它一般出现在看涣 活 动之前划中。以前我们学生都会通过照片坏物让学 习过程生动而有区别,采用爹位的方式可能只是把孩子 在思维的情境中快速的完成学习任位种合理手段。

使单 词记忆的步骤更加有趣,消除学生回忆词语的犀利负担和反 感情泄记忆句子的过程作为满足孩子自己的应该而发自 内心的支习的过程。好玩是孩子们的天性,纫们能 够把握孩子们的天性,顺从他们的演变,将我们的教学活动 与之运用片那么就会更好的帮助人们习得新常识。而这 些孩子们为了要在游戏中滑为了能使小组的皇提 高,将记忆当宗在必须,这样的学习不是正是我们所需 要,所期望的吗?

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