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农村学校小班化背景下的英语教学研究

农村学校小班化背景下的英语教学研究

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农村学校小班化背景下的英语教学探究 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 农村学校小班化背景下的英语教学探究 缀钱维 来源

龙源期刊网 农村学校小班化背景下的英语教学研究 缀钱维 来源:《新课程· 中旬》2016 年第 10 期 摘 要:《义锡英语课程标准》要千生储语学习基础,培养英语学习兴趣。 而农村化的小班英语教学有着其独特的特争以,英语教师应按照孩子的实际特丈取适 合农村孩子的课堂方法,帮助农村孩子培养英文素养以及英语学习兴趣。 关键词:农村;小班化课程;英语教学 《义锡英语课程标准》提冲锡阶段的英语课程力清孩子,为教师发 展综合语言采用效率殆础,同时提高学生整体人文素质的提升。目前在农村,从三年级开 始开办英语课程。而因为农村教学环境与同学自身优势,在农村学校英语教学中达到新课 标所能强标,却是值得研究的。 一、农村式的小班化课程 从课堂的组织方式来看,小班化教学是指一付学生数量较少,学生人数控制在 25 人 祝小班化课程的初衷源于把学生无法关注到每跟,关注每跟的建设,实施能力教 育。目前中国众多都市如广州、北京开始了小班化课程的探究。这些教学管理变革的小班化教 学模式可以说是人为的结果。而在农村,由于多方面壹致农村学校学生人数少,从而被迫 组成小班,进行小班教学。农村的小班人数少的或许只是一两名学生,多的也就十几名学生。

农村式的小班化课程让学校英语教学产生这些特点。例如,在纠正学生语言、课堂管理、着摹⒒疃橹矫娑即嬖谟攀啤 二、农村式小班化教学存在的弊端 虽然农村式的小班化课程作为英语教学存在诸多优点,但是此外也产生这些现象。 1.由于家庭环境胰方面的阻碍儿童英语在线学习小班化,农村孩子学习态度不够端正,学习习惯差,缺乏准确 的学习方式鼓励。椰教师在这种方面应该花费大量时间。 2.由于农民孩子受方言影响,导致学习英语时,部分一准,虎语发邑方口 椰时因为缺乏听力设备,学生在家从未看过英语,缺少英语环境。学生真实接触英语的时 间只是每周三节课的时间。 3.由于农村孩子较为羞涩儿童英语在线学习小班化,不敢开口说英语,导致待孩子口语交际能力匮乏,课堂表 现力也非常差。 三、农村式小班化课程解鲸 龙源期刊网 针对农村式小班化课程的特征,可以尝试以下方式解劲语教学步骤中存在的难题。 1.注重孩子心理特点,优化语言艺省学生都是爱表现,渴望获得纂肯定的。当受 到表扬时,儿童心理放松,信心倍袁教师要学会时时关注孩子的发展,肯定学生的每 一次进步。针对农村孩子性脯,不敢表现自己的特仗师要循循善诱,一步一步地鼓励 学生,培养人们的自信心。农村孩子不敢开口说英语,那么医生必须一步一步地帮助学生开 口。

可以从单词的发壹,从语法,到动词,到单词,到对话,一步一步引导孩子开口。这 时学生的评价语也曝要赚当孩子发撤的词汇念椰教师可以这么鼓励同学, “You are great!” “Good”“You are wonderful!”等。 2.设计多彩活动,激弃学习英语兴趣。由于家庭环境等椰学生只是比较注重英语 学习,这时教师必须通过钢段,先激弃学习英语的兴趣。爱玩是学生的天性,所以用 游戏会激弃的学习兴趣。亿每节英语课中,教师却可以安排一两肝戏,不斤 助孩子巩固当堂课所学,也易激弃的学习兴趣。如在老师 26 父时,教师能设计赣蜗罚纾珺ingo, what’s missing,陷阱等等。以陷阱这阜为例,其原因为培养学生分 辨字母皇的意识,同时鸳习的趣味性。教师准备当天学习的字母卡片,如 A,B, C,D在线英语,E,当完成本节课课程喝带孩子念一遍,带读过程中销展示卡片。读完一遍 合师继续带读,但是其实读的与卡片显示的字母不一样,当字母不同时,如果孩子跟着读 灾,如果不读豁示疑挥分,药村班级同学数量少,在游戏过程中可以关注到 每跟无法知道每跟对常识的把握情库阜也可以在学习单词时使用。但学生在 进行游戏环节时能注意讲梅规遭阜就是一稿,让孩子在不应对的情竣现 突然变的不对,让孩子情信,时刻留意教师手中卡片的差异,注意颜色的不同,同时超过 刺激同学努力记忆的效果。

3.创新课程模式,提高教学质量。药村小班化本身的特征,人数很少,那么在英语课 堂中,可用于不同的座位形式,如全班围成一圈,小组分开坐。利用教学的不同组织方式提升 学生学习兴趣,激弃学习欲望。同时,可将全身反应法(TPR)贯穿于英语课堂,学生数 量少,每改活动空间就矗例如,在学习 PEP 版英语教材三年级下册的第三单元时, 在学完 A 部分 Let’s learn 荷以让学生回到座位,站在学校的空地里进行 TPR 活动。内容 为 Let’s do 部分内容,如“Be fat. Be fat. Be fat,fat,fat!”这不哥了孩子爱动的特点,也提 高了孩子的学习效率。 总之,针对乡村的小班化课程模式,教师应根据每缚和的不同特点去备课、备学 生,去设计所谓符合这膏的学习方式,以提升教师学习英语的兴趣包括学习效率。 参考文献: 梗.关于农村学校实施“小班化课程”的探讨[J].广锡,2014(25).

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